[SPEAKER_09]: Creo que tienes a todos. Se aprueba la moción por tres ausentes afirmativamente. Terminaremos la sesión ejecutiva y regresaremos aquí aproximadamente a las 6:15. Gracias a todos. Me gustaría dar la bienvenida a nuestros dos representantes estudiantiles. Esta noche tenemos a Darren Trong y Noah Urasko con nosotros. Bienvenido. Intentaremos que esta reunión no dure hasta siempre, pero si todos tenéis que iros en algún momento, no necesitáis el permiso de nadie, pero nos encantaría contar con vosotros. Y si desea hablar, simplemente toque a Kathy en el hombro y ella estará encantada de darle un micrófono para que pueda hablar y podrá hablar sobre cualquier tema. Así que gracias a todos por estar aquí.
[SPEAKER_10]: Disculpe, punto de información. Creo que es Nicholas, estás preguntando.
[SPEAKER_09]: Lo siento, ¿es Nicholas o Noah? Noé, está bien. También con nosotros esta noche, quiero felicitar a Nicole Branley, Erica Reinfeld y Aaron Olapade, quienes se unirán a nosotros oficialmente como miembros a partir de enero. Día de la inauguración, primero, segundo, tercero, uno de esos días. Bienvenidos. Como es costumbre en el comité escolar, invitamos a los miembros recién elegidos a unirse a nosotros detrás de la barandilla para que puedan comenzar a aprender el proceso. Este es un gran trabajo y no es uno para el que haya que capacitarse mucho. Bienvenidos. Todos estamos aquí para apoyarlo durante su incorporación y responder cualquier pregunta que tenga. Estarán detrás de la barandilla con nosotros esta noche y durante las próximas reuniones, según puedan. Y con la única advertencia de que si desean hablar, tendrán los mismos privilegios que cualquier miembro de la audiencia porque aún no están en el comité. Así que disfrute de su tiempo como pseudomiembro del comité y también como miembro habitual del público. Así que gracias y bienvenido, felicidades. ¿Tenemos una moción para volver al orden habitual del día?
[SPEAKER_10]: Moción para volver al orden habitual del día.
[SPEAKER_09]: ¿Moción para volver al orden habitual del día presentada por el miembro McLaughlin, secundada por? Segundo. Miembro Kreatz, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Bien, la moción pasa. Así que tenemos bien el pedido. Moción para retirar la orden de la mesa. Oh no, estamos bien. Así que tenemos bien el pedido. Y para aquellos de ustedes que son nuevos, el bien de la orden es un momento en el que mensualmente como comité tenemos una oportunidad para hablar y reflexionar sobre cómo está trabajando el comité. Entonces, cuando hablamos del bien del orden, estamos hablando del orden del comité escolar y de cómo llevamos a cabo nuestras reglas y políticas. Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_10]: Gracias. Sólo dos cosas que quería mencionar son plantear a nuestros colegas. Una es que nosotros, el miembro Rousseau, el miembro Graham y yo estuvimos en la conferencia del comité escolar de la asociación el día después de las elecciones durante un par de días. Y fue una conferencia y sesión realmente informativa. Y me gustaría, si mis colegas y el resto del comité están de acuerdo, tal vez prever para la próxima reunión una sesión resumida de nuestras sesiones. a nuestros colegas para que sepan las sesiones a las que asistimos y lo que aprendimos cuando estuvimos allí, y tal vez solo un poco sobre la conferencia MASC. Así que no sé si es necesario votar sobre eso, sino simplemente ponerlo en la sala. Y luego el otro es Orientación para nuestros nuevos miembros. Entonces, esto es algo que se discutió anteriormente y, ya sabes, algo sobre lo que hicimos algunas mociones y aprobamos algunas mociones, y quería asegurarme de que eso suceda antes de la fecha de inicio de nuestros nuevos miembros. Entonces orientación o poco después de la fecha de inicio de nuestros nuevos miembros. Ciertamente, creo que se puede proporcionar alguna documentación o reunión, ya sabes, con el vicepresidente y el alcalde o el superintendente o lo que sea, solo para una orientación inicial. Y tal vez, ya sabes, podamos colaborar en un documento de Google o algo así, porque creo que hemos estado hablando de esto desde que fuimos elegidos. inicialmente. Entonces, solo para brindarles algo de material antes de la fecha de inicio real y luego también poco después de la orientación, si pudiéramos reservar y no sé si el superintendente quiere hacer esto o si es algo que se hace a través del vicepresidente, Qué tienes, pero tal vez algo con, supongo, que Dorothy se jubila. Dorothy Presser es nuestra representante de MASC y realiza gran parte de la capacitación. Y en la última sesión en el MASC supimos que ella se jubilará en breve. Así que tendremos otra envoltura o si aún no la tenemos, pero sería genial tener tal vez una reorientación de capacitación y orientación con nuestra envoltura MASC para tal vez, ya sabes, enero o febrero. Entonces, ¿quién programaría eso? ¿Sería usted, Dr. Eby? Sí. ¿Podrías hacerlo? Está bien. Y luego creo que eso es todo para mí por el bien de la orden.
[SPEAKER_09]: Y pienso continuar con eso, si se me permite, como presidente. Hemos estado en comunicación con los nuevos miembros sobre esta noche. Por eso están todos aquí. Nos aseguramos de que recibieran paquetes. Gracias, señorita Malone, por su ayuda. Y el superintendente está trabajando en su proceso de incorporación en el papeleo y concertar una reunión y algo de tiempo para entrar y reunirse con la oficina central y empezar a conocerlos. Es un proceso que llevará años, probablemente cuando todo esté dicho y hecho. Pero ciertamente hay que empezar por ahí. Me puse en contacto con MASC la semana pasada sobre las próximas fechas del curso. Aún no se han fijado. Pero por ley, todos deben asistir a una sesión de capacitación de un día solo una vez. Pero en realidad es un gran repaso para todos los miembros del comité escolar. Y cubre todo, desde cómo se llevan a cabo las reuniones y la ley de reuniones abiertas, hasta el presupuesto y todas las demás responsabilidades del comité escolar. Es un tipo de entrenamiento bastante rápido y furioso, y te deja quizás con más preguntas que menos, pero al menos sabes cuáles son esas preguntas al final del tiempo, y podemos guiarte desde allí. También estuvimos hablando la semana pasada, el superintendente y yo, sobre hacer un retiro de capacitación, que hacemos a menudo al comienzo del trimestre. Y luego, la otra solicitud que le hice al superintendente es que programemos un tiempo con Tracy Novick para hablar sobre presupuesto y financiamiento escolar en particular, porque el Capítulo 70 es muy complicado y está cambiando con la Ley de Oportunidades Estudiantiles, y ella organiza sesiones orientadas a las finanzas que creo que serán útiles, particularmente a medida que que una de las cosas más importantes que hará en los primeros seis meses de su mandato será establecer el presupuesto. Es un proceso realmente complejo por muchas razones, pero comprender de dónde proviene la financiación es muy importante. Así que buscaremos programar ambas sesiones, probablemente no al mismo tiempo, sino a lo largo de los primeros meses. Y luego creo que necesitamos trabajar fuera de línea en esa orientación e incorporación, y me comunicaré con ustedes por separado sobre eso.
[SPEAKER_10]: Gracias. ¿Puedo hacer un seguimiento? Seguro. Um, entonces, y también para ser muy claro, lo que estoy pidiendo para la capacitación es que la capacitación de orientación es diferente a trazar el curso de la vida, lo cual creo que ya entendiste, pero solo quiero ser muy claro para el , nuestros colegas también, um, que se trata más bien de orientación y que explícitamente, me encantaría que, um, Dr. Evey, pudiera pedirle a MASC que incluya en la orientación, ya sabe, las reglas de orden de Robert. , aspecto de eso para que la gente conozca el procedimiento parlamentario y cómo funciona. si pudiéramos, y además, sé que esto ha sido algo que viene desde hace mucho tiempo, pero el resto de nosotros también lo necesitamos. Y tal vez después del primero, todos podamos obtener identificaciones para tener acceso a las escuelas. No es que nosotros, obviamente, sepamos que no simplemente nos presentamos, lo que sea, sino más bien que tenemos una identificación para poder acceder a nuestras escuelas. Claramente, cuando estés haciendo la orientación con nuestros nuevos miembros, para los miembros que se quedan, sería genial tener una identificación también.
[SPEAKER_09]: Y luego, lo último que diré sobre la incorporación es que sé que el miembro Rousseau también les envió una copia de nuestro documento de reglas. Tenemos eso por primera vez en la historia. Entonces, sé que hay muchas reglas allí y es abrumador, pero el objetivo de esas reglas es realmente decir cómo podemos funcionar de manera más efectiva como organismo para que podamos realizar el trabajo del comité, lo cual es bastante particular. bajo la ley y luego también tienen algunos mecanismos para gestionar todo lo demás que se les presente. Habrá muchas oportunidades para cambiar las reglas y hablaremos sobre todos esos procesos a medida que avancemos. ¿Otras preguntas del comité sobre el bien de la orden? Bueno. Luego pasaremos al punto número cinco, que es la agenda de consentimiento. Incluye facturas y nóminas, actas del comité escolar regular del 16 de octubre, actas del comité completo del 1 de noviembre y actas del comité completo del 15 de noviembre. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. No tenemos ningún informe de los subcomités, así que vamos con el informe del superintendente y se lo entregaré al Dr. Edouard-Vincent.
[SPEAKER_06]: Gracias y buenas noches. Yo también quiero darles la bienvenida a todos nuestros nuevos miembros a su primer miembro electo al Comité Escolar de Medford. Así que bienvenidos a bordo y bienvenidos a nuestros estudiantes. Y sé que podremos conocer a los demás estudiantes en las próximas semanas, pero bienvenidos a todos. Buenas noches, las vacaciones de Acción de Gracias ya casi están aquí. Y en el espíritu del Día de Acción de Gracias, me gustaría agradecer a todos nuestros padres, cuidadores, estudiantes, personal y a todos los miembros de la comunidad de MPS que han sido verdaderamente generosos en esta época del año. Hemos realizado múltiples campañas en casi todas nuestras escuelas, recolectando productos enlatados y realmente contribuyendo a la comunidad y a los necesitados, a las despensas de alimentos y a las iglesias. Y ha sido una generosidad extrema por parte de nuestra comunidad de Medford. Y quiero agradecer a todos por pensar en los demás durante esta temporada de Acción de Gracias. También quiero decir que esta semana, siendo la semana de Acción de Gracias, el miércoles 22 de noviembre es el día de salida temprana, salida temprana para todos. Así que tenga en cuenta que si su hijo está en la escuela intermedia, saldrá a las 11:30, la escuela secundaria y la escuela primaria saldrán al mediodía. Eso es importante para este miércoles. El jueves, como saben, es el Día de Acción de Gracias. Viernes, Black Friday de compras. Así que es un maravilloso fin de semana largo. Si viaja, tenga cuidado en las carreteras. Tengo excelentes noticias que compartir sobre algunos logros maravillosos en toda la Nación Mustang. Así que el sábado, 13 estudiantes del Club Modelo de las Naciones Unidas de Medford High School viajaron al Catholic Memorial para asistir a la Conferencia de las Ursulinas en West Roxbury. Y a esta conferencia asistieron más de 200 estudiantes de toda la región. Los estudiantes lo hicieron maravillosamente y nuestro equipo obtuvo cinco premios. Así que felicidades a todos ellos. En el comité de premios de 30 años, Evan Russell y Shane Chaudry obtuvieron menciones honoríficas en sus funciones de delegados. En el comité de crisis de Venezuela, Brian DePosito obtuvo el premio People's Choice Award y el delegado destacado. Y en cuanto a la crisis palestino-israelí, Darlene Truong, que está aquí hoy, felicitaciones, obtuvo el título de Delegada Destacada. Así que felicidades, sí. Felicitaciones a nuestros maravillosos estudiantes. También en el instituto se invitó al equipo de robótica a hacer una demostración de su techo, su vista automática y su robot submarino. En el corte de cinta de hoy para el Blue Tech Lab en Bedford, una instalación de pruebas marítimas de última generación para todo clima. Algunos de los dignatarios presentes fueron el Senador Ed Markey, el Administrador de la NOAA Richard Spinrad y el Contralmirante John W. Mauger, EE.UU. guardacostas, Dr. Spinrad de los EE.UU. Guardia Costera. Gracias. El Dr. Spinrad, el administrador de la NOAA, solicitó específicamente una audiencia con nuestros estudiantes. muy orgulloso de ellos. También queremos desearle buena suerte a nuestro estudiante de Andrews Middle School. Esta es la primera vez, Nathan Betancourt, quien es uno de los tres atletas jóvenes que representan a los Estados Unidos esta semana en la carrera de motos de la Serie Mundial Mini GP 2023 en Estoy listo para esto, Valencia, España. Nathan se clasificó para la carrera de Valencia, su primera competición internacional. Después de terminar entre los tres mejores corredores de la Mini Copa OTAN América a principios de este año, Nathan apareció en el Boston Globe el fin de semana pasado. Así que queremos desearle buena suerte a Nathan en el extranjero y sabemos que le irá bien. Felicitaciones a nuestro estudiante de secundaria, Nathan. En el mundo del atletismo, todos los ojos están puestos en nuestro equipo de fútbol mientras esperamos, sí, el enfrentamiento número 136 de Medford y Malden. Así que queremos agradecer de antemano a todos los que pudieron venir y apoyar el juego este jueves. Queremos desearle lo mejor a nuestro equipo de fútbol, a nuestro equipo de porristas y a nuestra galardonada banda de música y escolta de Medford-Mustang. Y nuevamente, este es el segundo enfrentamiento más antiguo en los Estados Unidos. 136 años es increíble, nada despreciable. Así que les deseo éxito a nuestros Medford Mustangs, ya que hemos tenido un año tan exitoso esta temporada. Además, tuvimos muchas, muchas festividades que comenzaron la semana pasada. Nuestra clase de último año derrotó a los jóvenes en un partido de fútbol americano con banderas Mustang Puff en el estadio Hormel. y nuestros equipos de fútbol americano JV y United Unified obtuvieron grandes victorias contra Malden el jueves. Felicitaciones a todos nuestros atletas. Con el final de la temporada atlética de otoño, queremos felicitar y felicitar a todos nuestros estudiantes atletas de Mustang por otra gran temporada de gran espíritu deportivo. Cualquier deporte que practiques, También queremos agradecer sinceramente a nuestros dedicados entrenadores, cuidadores y fanáticos. Además, sólo quiero reconocer Una donación especial de una asociación y un programa de descuentos. La empresa masculina K&G de Somerville ha hecho una donación. La cantidad es pequeña. Sin embargo, fue un porcentaje de lo comprado. Y esto es algo que irá creciendo. Pero sí donaron $34,20 al distrito basándose en un porcentaje de lo vendido. Y queremos que sigamos trabajando con ellos y que seguirán devolviendo un porcentaje al distrito. Y esto fue para compras de ropa de fiesta. Así que estamos muy agradecidos por esa asociación desde la primavera del 23 con la compañía masculina K y G de algunos de nuestros. Y nuevamente, debido a que la donación fue inferior a $50, el comité escolar no está obligado a aprobar formalmente la contribución. Pero definitivamente queríamos reconocer un gran programa y agradecerle, un agradecimiento especial a K&G. Nuevamente, si las personas usan K&G, ofrecen un 10% de descuento a nuestros estudiantes. Así que esperamos que sea algo que siga creciendo para el año 2024. Quiero reconocer a algunos de nuestros patólogos del habla y el lenguaje. Asistieron a la Convención de la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición. ASHA es como se le conoce. Tuvo lugar en Boston este año. La convención ASHA es uno de los eventos de desarrollo profesional más importantes para audiólogos, logopedas y científicos del habla, el lenguaje y la audición. reuniendo aproximadamente 15.000 asistentes. La convención anual ofrece más de 2500 sesiones elegibles para crédito de educación continua de ASHA. Cubre las últimas investigaciones, habilidades clínicas y técnicas en comunicación, ciencias y trastornos. Por eso, nuestro personal de habla y lenguaje de Medford compartirá lo que aprendieron entre sí en las próximas reuniones de personal. Gracias a todos nuestros educadores y personal de Medford que están comprometidos a ser estudiantes de por vida y mejorar sus conocimientos y habilidades profesionales. Estoy cerrando los anuncios. Recuerde que este miércoles 22 de noviembre es el día de salida temprana, salida a las 11:30 para la escuela intermedia, mediodía para la escuela secundaria y las escuelas primarias. También en la escuela secundaria tendremos nuestra maravillosa reunión de motivación tradicional que será solo en la escuela secundaria. Nuevamente, el día de Acción de Gracias, nuestro juego se llevará a cabo a las 10 en punto. En Hormel hay un juego de trompetas. Si puedes comprar los boletos con anticipación, obtienes un descuento, un ligero descuento, $5 en la puerta. Además, en la reunión de esta noche, solo para que sepan lo que viene, estoy muy feliz de darles la bienvenida a dos de nuestros maravillosos directores, el Sr. Andy O'Brien de la Primaria McGlynn y el Sr. Nicholas Tucci, quienes son nuestros directores y compartirán emocionantes noticias de sus escuelas. Durante las próximas reuniones del comité escolar, continuaremos invitando a nuestros directores a hacer presentaciones ante la comunidad para que usted y toda la comunidad puedan escuchar directamente desde nuestras escuelas. Después de esa presentación, el Dr. Cushing presentará el siempre anticipado calendario del año escolar 24-25. Y una vez más, quiero desearles a todos un muy feliz Día de Acción de Gracias y un feliz comienzo de la temporada navideña. Gracias.
[SPEAKER_09]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Lo siguiente en la agenda es la actualización de McGlynn Elementary y McGlynn Middle School. El Sr. Andy O'Brien de la Escuela Primaria McGlynn y el Sr. Nick Tucci de la Escuela Secundaria McGlynn. Creo que solo necesitas encender tu micrófono. Debería iluminarse. Ahí tienes. Oh, creo que John lo hizo por ti. Ahora está apagado de nuevo. Está apagado de nuevo. Oh, no. Bueno, bien. Oh, no.
[SPEAKER_11]: ¿Tengo que quedarme aquí?
[SPEAKER_09]: Eso es bueno. No, no, estás bien. No, estás bien. Creo que estaba, creo que te estaba encendiendo y encendiendo y apagando el micrófono al mismo tiempo y se apaga de nuevo. Sr. Está bien.
[SPEAKER_11]: En serio, creo que no se quedará. Mantendré mi dedo aquí. DE ACUERDO. Disculpas. Creo que está bien. Está bien. Está bien. Bueno, muchas gracias, miembros del comité escolar. Tengo mucha suerte de estar aquí hoy, porque sólo quiero felicitar a mis alumnos, al personal y a la familia de la Escuela Primaria McClin. Me considero un director muy, muy afortunado. Otro saludo rápido a mi subdirectora, Katie Fumara, quien es la arquitecta de la presentación de diapositivas que veremos ahora. Entonces, las cosas buenas que están sucediendo en la Escuela Primaria McGlynn. Primero, comenzaremos con el Club CCSR, dirigido por la maestra de tercer grado, la Sra. Griffin y la asistente docente de tercer grado, la Sra. Lorena Hayes. Lideran el MESCCSR para este año y algunos proyectos. Uno que me gustaría destacar es que los niños trabajarán juntos para proteger la vida marina en peligro de extinción. Los niños tendrán un taller de fabricación de pulseras para recaudar fondos para ayudar a proteger a las ballenas francas y las tortugas laúd. En primer grado, Tenemos un programa de matemáticas basado en la web para todo el distrito llamado ST Math y estamos encontrando formas de motivar a nuestros niños. Y quiero felicitar a la Sra. El salón de clase de primer grado de Rose por ser nuestro campeón de Matemáticas ST de noviembre, en lugar de nuestro octubre. En segundo grado en McGlynn, todo el equipo de segundo grado instaló centros de matemáticas en nuestra cafetería para divertirse en el otoño, combinando así la celebración de la temporada de otoño con el desarrollo de habilidades matemáticas. Nos asociamos con McGlynn Middle School para crear compañeros de lectura en la escuela secundaria. Este es un ejemplo de los estudiantes de segundo grado de Miss Fiorentino leyendo con el compañero de lectura de la escuela secundaria McGlynn. En tercer grado en McGlynn, están sucediendo muchas cosas. En matemáticas, la Sra. Griffin y el resto del equipo, la Sra. Burke, Sra. Doherty, Sra. McNeil y el Sr. G montaron una panadería para que los niños disfrutaran de aplicaciones del mundo real mientras desarrollan habilidades y matrices de multiplicación y división. Los niños también disfrutaron de un maravilloso día de manualidades de otoño. Además de prepararse para el próximo día colonial donde los conocimientos previos de los peregrinos y puritanos se ponen en estaciones utilizando las cinco aulas. En quinto grado, el equipo de quinto grado realmente está presionando a los niños para que trabajen en colaboración en grupos pequeños para crear carteles que muestren el trabajo de los estudiantes con un enfoque en matemáticas. Por ejemplo, comparar fracciones. La biblioteca de la escuela primaria McLean luce diferente este año, gracias a la Sra. Johnson. Todos los niños pasarán por una clase de biblioteca y aprenderán e interactuarán con STEAMwork basado en literatura. Disfrutarán de oportunidades para visitas virtuales de autores. Y, por supuesto, sacarán libros prestados semanalmente. educación física, gracias a la Sra. Richards, acercándose a la comunidad y consiguiendo lo que se llaman tapetes para correr. Ves fotos aquí. Los niños tuvieron que trabajar juntos y aprender sobre el trabajo en equipo y cómo todos deben cooperar, participar y contribuir para lograr su objetivo juntos. EM. Richards, tenía un par de vídeos muy, muy divertidos, pero eran un poco largos. Así que sólo quería reconocer su trabajo con los niños. Gracias a la Sra. Donato en la siguiente clase, los niños están aprendiendo mucho sobre las zonas de regulación y cómo ser agradecidos durante nuestra temporada de Acción de Gracias. El McGlynn Morning Show, esto es algo que comenzó el año pasado, y tenemos un participante en lo que hicieron el año pasado con el torneo Piedra, Papel, Tijera. Este año continuamos el programa matutino, dirigido por el Sr. Petrales, en colaboración con la Sra. Ford, nuestra secretaria, y la Sra. Shumara, nuestra subdirectora. Escriba esto todos los viernes por la mañana, donde tenemos nuestra mañana en vivo, disculpe, nuestros anuncios matutinos en vivo en Zoom como toda la comunidad escolar. Aquí tenéis una pequeña muestra. Oh. ¿No eres capaz de hacerlo? Ningún problema.
[SPEAKER_04]: El pase de servicio de autobús ha sido un monstruo en lo que va de año. Esta es la cuestión: cuando llames, tocaremos una canción sobre los anuncios. Cuando paramos la canción, buscamos a la cuarta persona que llama. Tendrán que activar el sonido en su salón de clases y tendrán que terminar la letra. Tienes que terminar la letra. Pase de servicio de autobús en la línea si tienes buena voz. Y nos encantaría que tu clase lo cantara.
[SPEAKER_11]: Entonces, para aclarar, el Sr. Petrales estaba ofreciendo un pase de servicio de autobús. Entonces, el maestro ganador que completó la letra obtuvo un pase de servicio de autobús, que vale oro. Esta es una iniciativa dirigida por la Sra. Ford, quien ha comenzado a invitar a los estudiantes a seguir los anuncios matutinos con una versión traducida. No sé si eres capaz de hacerlo. Vaya a la diapositiva 13. Se puede escuchar en el aula. Bien, este fue un ejemplo de cómo celebramos nuestra cultura diversa en la Escuela Primaria McGlynn. Este es uno de nuestros estudiantes que estaba leyendo los anuncios en chino. Y antes de esto, hicimos que un estudiante de tercer grado leyera los anuncios en ruso. Así que recorreremos todos nuestros idiomas y celebraremos la diversidad. Sí. Tuvimos la suerte de celebrar el Día de los Veteranos con la oficial de policía de Medford, Pura Fori, quien vino e hizo una presentación para nuestros alumnos de segundo y quinto grado. Bien, entonces vamos a seguir adelante. Oh, no, ¿eres capaz de hacerlo?
[SPEAKER_01]: Bueno.
[SPEAKER_11]: Esta fue una presentación interactiva en la que el oficial Peoria compartió el valor de nuestros veteranos y los niños pudieron hacerle preguntas durante la presentación. Tenemos la suerte de que nos visite una autora local, Fia Creed. Ella hizo una presentación a toda nuestra escuela. Leyó uno de sus libros, Jet the Cat, y habló sobre su viaje para convertirse en autora. Y esto acaba de salir de la prensa: nuestra colecta anual de alimentos de Acción de Gracias. Nos propusimos la meta de tener 1200 latas y la destruimos obteniendo más de 1400 latas. Así que un gran saludo para la Sra. Dougherty y la Sra. Rosa por armar. Sí, absolutamente. Creando 46 bolsas de comida más tarjetas de regalo para donar a familias de nuestra comunidad. Y por eso voy a concluir con un árbol de gratitud de McGlynn. Esto se colocó recientemente donde los estudiantes, el personal y las familias pueden tomar un trozo de cartulina y dejar un cumplido o algo por lo que sean amables. Así que esa es nuestra presentación. Así que sólo quería darte las gracias. Y quiero desearles a todos lo mejor. Feliz Día de Acción de Gracias.
[SPEAKER_10]: ¿Podemos hacer una pregunta? Gracias. Sí. Miembro McLaughlin. Gracias. Gracias por la presentación. Es realmente encantador ver todo lo que están haciendo los estudiantes. Solo tengo curiosidad por las personas que están viendo y que quizás no necesariamente lo sepan. ¿Pueden brindarnos un poco de información general sobre la demostración para la escuela primaria en términos de cuántos estudiantes en general y cuántos? Oh sí. Sí.
[SPEAKER_11]: Absolutamente. Entonces tenemos 500 niños. Y nuestra demografía es la siguiente. Tenemos un 11% de afroamericanos y un 17% de asiáticos. Somos 23% hispanos, 44% blancos y 4% multirraciales. Entonces somos verdaderamente la escuela diversa. Creo que eso es lo que nos hace especiales. Entonces, para la población de Yale, tenemos el programa para recién llegados. Y tenemos un programa de educación especial especializado llamado Access, que es para apoyar a los discapacitados graves. Y también brindamos servicios a niños con IEP en todos los entornos inclusivos. Sí. Vale, de nada.
[SPEAKER_09]: ¿Alguna otra pregunta para el Sr. O'Brien? Gracias, perdón por ese botón. Señor Tucci.
[SPEAKER_00]: Bueno, buenas noches a todos. Mi nombre es Nick Tucci. Soy el director de la escuela secundaria McGlynn. Me gustaría tener el botón pulsado en todo momento. Feliz Día de Acción de Gracias a todos ustedes y a nuestra maravillosa comunidad de Medford. Sin duda, es un privilegio desempeñar el papel de director de la escuela secundaria McGlynn a diario. Realmente amo mi trabajo. Realmente me encanta interactuar con los estudiantes y trabajar con los miembros de nuestro personal para colaborar y ayudar a satisfacer las necesidades de nuestra población estudiantil. Hoy, me gustaría brindarles una pequeña actualización sobre lo que hemos estado haciendo aquí en McGlynn hasta ahora este año escolar 2023-24. Si pasamos a la siguiente diapositiva, Dr. Cushing, sería fantástico. La presentación de esta noche estará llena de lo más destacado del otoño. Así que simplemente informaré algo de lo que ha estado sucediendo en la escuela, así como algunos programas estudiantiles, algunas formas en que hemos podido establecer conexiones sólidas con las familias de nuestra comunidad para involucrar a nuestra comunidad. . Y luego también les brindaré una actualización sobre parte del trabajo que estoy haciendo junto con mi director, el Sr. John Bruneau, para liderar el trabajo de instrucción que es tan importante para progresar y mejorar los resultados de los estudiantes. Y estaré feliz de responder cualquier pregunta que ustedes puedan tener al final de la presentación. Así que ahora estoy muy feliz de informar que los estudiantes de la escuela intermedia están viniendo a la escuela de manera muy consistente. Actualmente estamos en un índice de asistencia del 96% para iniciar el año escolar, lo cual desde mi perspectiva esa era una de las metas que tenía como director de la escuela este año escolar. Hablaré un poco más sobre eso en un momento. Más del 75% de nuestros estudiantes participan en la vida de la escuela. Eso significa que no sólo vienen a la escuela a las 7:50 de la mañana y salen a las 2:15, sino que también se involucran en la vida de la escuela a través de clubes, deportes y actividades. Es exactamente lo que quiero que hagan. Y hablaré de eso en un momento también. Me alegra destacar el éxito de muchos de nuestros atletas de Mustang, así como nuestras bellas artes. Primero que nada, permítanme hablar del tema de asistencia. Una de las razones por las que quería, como director, tener el objetivo de asegurarme de que mis estudiantes asistan a la escuela de manera constante es porque este ha sido un asunto problemático en todas las escuelas de Massachusetts y en las escuelas nacionales de todo el país desde entonces. la pandemia. Y una de las cosas que informa el comisionado Riley, que está en mi presentación de diapositivas, es que este es uno de los componentes clave en el que nosotros, como líderes educativos, debemos centrarnos realmente para mejorar los resultados de los estudiantes. Necesitamos que los estudiantes crucen las puertas todos los días. Y una vez que tengamos esa audiencia cautiva, realmente creo firmemente en el trabajo que nuestros maestros pueden hacer para involucrar completamente a nuestros estudiantes y ayudarlos a pasar al siguiente nivel. También habla del clima y la cultura escolar en la escuela intermedia y de que nuestros estudiantes quieren venir a la escuela, se involucran en venir a la escuela y de esta manera podemos satisfacer todas sus necesidades, usted sabe por sus necesidades académicas y sus necesidades sociales. necesidades emocionales para su crecimiento como personas, y también sus necesidades a la hora de asesoramiento y, ya sabes, simplemente asegurarnos de que reciban desayuno y almuerzo todos los días escolares, gracias también a usted como comité Met para la escuela. Así que este es un gran enfoque para mí. El año pasado la escuela llegó a la escuela secundaria y tuvo una tasa de asistencia del 94%, lo cual está bien, pero Desde mi perspectiva, realmente estoy apuntando hacia el rango de 96, 97 y 98% para asegurarme de que nuestros estudiantes lleguen a la escuela a tiempo y no tengamos ningún caso de ausentismo crónico porque ciertamente eso tiene un gran impacto en el aprendizaje. y los resultados a los que eventualmente prestaremos mucha atención. Como mencioné antes, una de las razones que esperamos continúe aumentando nuestra tasa de asistencia y los resultados de nuestros estudiantes en la Escuela Intermedia McGlynn es asegurarnos de que nuestros estudiantes participen en la vida de nuestra escuela. Como mencioné antes, alrededor del 75%, un poco más en realidad, participa en un deporte o actividad de club. Y siempre animo a nuestros estudiantes a decir que una de las cosas más importantes que pueden hacer para alcanzar el éxito es asegurarse de estar conectados con algo en la escuela que no sea solo su clase de matemáticas o su clase de inglés, por ejemplo. Queremos asegurarnos de que sean parte de uno de nuestros más de 30 clubes y actividades que se comparten entre McGlynn Middle School y Andrews Middle School. Y también hablaré de la colaboración entre McGlynn y Andrews y la mejora continua en la dirección correcta en ese sentido en un momento. Ciertamente, me encantaría destacar y ciertamente aprecio el apoyo de la comunidad de Medford para garantizar que los estudiantes atletas de la escuela secundaria tengan la oportunidad de participar en nuestra gama completa de deportes de otoño, invierno y primavera. Es fantástico ver a Medford en toda su Jersey participando. en los deportes de la Liga de Boston que ofrecemos. Una de las cosas que estoy muy feliz de traer a los estudiantes de McGlynn Middle School y Andrews Middle School es nuestra maravillosa asociación con la programación extracurricular de la Universidad de Tufts, donde dos veces por semana, los martes y jueves, nuestros estudiantes tienen la oportunidad de ir a Tufts. , los llevamos en autobús hasta allí y participan en la programación STEM, nuestra programación, y también los involucramos en la tutoría. Incluso también ofrecemos tutoría virtual para estudiantes de la Universidad de Tufts. Así que ciertamente es una oportunidad maravillosa y a mí, como padre de niños, ciertamente me encantaría tener la oportunidad de enviar a mis hijos a una gran universidad y hacer que trabajen e interactúen con los estudiantes de Tufts también. La temporada de otoño en la Universidad de Tufts, el semestre de otoño, llegará a su fin en las próximas semanas, pero si alguien está interesado en inscribir a sus hijos para el semestre de primavera, aceptará nuevos estudiantes en ese programa en enero de este año. año, el próximo año que viene. Y, por supuesto, ofrecemos una variedad de apoyo después de la escuela todos los martes, miércoles y trabajar con sus profesores en sesiones de grupos pequeños. Hacemos un gran trabajo realmente importante con los estudiantes para brindarles comentarios específicos y apoyo para ayudarlos a hacer un gran trabajo. involucrarse en la vida de la escuela, y queremos asegurarnos de que tengan una conexión fuerte con los adultos de nuestra comunidad escolar no solo con fines académicos, sino también cuando suceden cosas en sus vidas, que tengan esa conexión con el maestro para poder ayudarlos a superar los desafíos de la escuela secundaria. Por eso me gustaría felicitar a nuestros equipos deportivos. Pero primero, quiero asegurarme de reconocer el hecho de que McGlynn Middle School es una escuela campeona unificada, porque hemos demostrado nuestro compromiso con una inclusión significativa a través de deportes unificados. Particularmente, nuestros estudiantes tienen la oportunidad de dedicarse al baloncesto unificado. Y es maravilloso ver a todos los estudiantes participar en el maravilloso programa de baloncesto unificado que continuaremos ofreciendo en la Escuela Intermedia McGlynn. Quiero reconocer al equipo femenino de softbol y al equipo femenino de cross-country que se llevaron el primer lugar en el Campeonato de la Liga Greater Boston el otoño pasado. Felicitaciones a ellos. Puede ver algunas fotografías maravillosas de nuestros atletas campeones y del equipo masculino de béisbol y de campo traviesa también se destacó en el campo. Pero también estoy particularmente orgulloso de sus logros, no sólo en los campos deportivos, sino también en el aula. Son estudiantes atletas maravillosos, maravillosos. La palabra estudiante antes que atleta es algo que realmente predico con los estudiantes. programación de bellas artes, como el Dr. Vincent había mencionado antes de que nuestra banda de música Mustang se llevara a casa un fantástico primer lugar en las finales de NESPA el otoño pasado hace apenas unas semanas y tenga en cuenta que, si bien muchas de estas personas son miembros de la escuela secundaria, En la banda de música también hay varios que son miembros de la escuela secundaria y ellos se levantarán y eventualmente guiarán a la banda de música hacia futuras victorias. en años futuros también. Tenemos una próxima presentación del club de teatro que se llevará a cabo en la escuela secundaria McGlynn en nuestro auditorio el 1 y 2 de diciembre. Esta es una producción dirigida por nuestro club de teatro de la escuela secundaria, dirigido por los estudiantes de Andrews y McGlynn. Y no puedo esperar a asistir al concierto de la banda y de cuerdas junto a muchos de ustedes, porque sé que todos ustedes son maravillosos defensores de las artes que se celebrarán más adelante en el mes de diciembre. Dr. Cushing, si pudiera continuar. Gracias. Quiero reconocer que son solo algunos ejemplos de algunas iniciativas que partemos de la escuela secundaria para promover. Hacemos programación, a veces a través del bloque de viento en nuestra escuela, cuando representa lo que necesito, por lo que muchos estudiantes reciben oportunidades de intervención para poder trabajar con sus maestros para mejorar su resultados educativos con su equipo de profesores, pero también utilizamos el bloque de viento para construir una base sólida y enviar a casa muchas iniciativas importantes con nuestros estudiantes en la escuela. Por ejemplo, para comenzar el año escolar, tuvimos toda una semana llena de "Empezar con hola", una gran campaña para ayudar a los estudiantes a encontrar conexiones en la escuela y comprender el poder de simplemente saludar y comunicarse con nuevos compañeros de clase. asegurándonos de que nadie esté sentado solo en la cafetería, solo asegurándonos de que comprendamos el poder de establecer esas conexiones sólidas. Y esto es a través de nuestra asociación con Sandy Hook Challenge. Además, otra capa del trabajo en la que yo, como director, trabajo con estudiantes y maestros es asegurarme de que comprendan qué hacer en caso de que vean algo que pueda ser motivo de preocupación. Y les enseñamos a los estudiantes la importancia de asegurarnos de que tengan fuertes conexiones con los adultos e identificar quiénes podrían ser sus adultos de confianza en el nivel de la escuela secundaria. Y si ven algo que les preocupa, tal vez sea acoso cibernético, acoso o simplemente una preocupación, les enseñamos cómo enmarcarlo con sus adultos de confianza y actuar como líderes. Y he tratado de construir una cultura sólida en la escuela de ser defensores y no espectadores. Y lo incluyo en mi programación y trabajo con los estudiantes de forma regular, regular. Incluso tenemos una pestaña en el sitio web de nuestra escuela donde, si un estudiante no siente que quiere informar algo que le preocupa a uno de nuestros adultos de confianza, puede usar esa línea de información de forma anónima para alertar a una persona como yo como líder. o incluso a la policía de Medford si existe alguna inquietud que pueda estar relacionada con la seguridad. Uno de los otros temas que me preocupa particularmente como director de una escuela secundaria es el gran problema nacional del vapeo y el uso de cigarrillos electrónicos con personas tan jóvenes como niños de primaria y también de secundaria, donde la gente comienza a participar en este tipo de conductas de riesgo a una edad temprana. Y desde mi perspectiva como persona a la que le gusta modelar un estilo de vida muy saludable, ciertamente esto es una gran preocupación para mí porque lo veo como una puerta de entrada a otro tipo de comportamientos que realmente descarrilarían la vida de algunos de nuestros estudiantes. Por eso he hecho un esfuerzo para continuar ayudando a nuestros estudiantes a comprender los peligros asociados con ese tipo de comportamiento. Entonces trajimos a algunos expertos para poder presentarlos a nuestros estudiantes. De hecho, tuvimos a los jóvenes de Massachusetts Partnerships que vinieron y hablaron sobre el tema de ¿qué estás resoplando? Y lo enmarco a los estudiantes donde les digo a los estudiantes, bueno, quiero asegurarme de que tengan la información. Así que un viernes por la noche tienes la oportunidad de tomar la decisión correcta. Por eso hablamos mucho de opciones. Y de hecho, organicé una proyección de edades de pantalla bajo la influencia de la comunidad de McGlynn Middle School hace apenas unas semanas. Y todos nuestros estudiantes vieron el interesante documental y lo desempaquetaron con sus maestros para poder tener discusiones importantes.
[SPEAKER_09]: Sr. Tucci, creo que su micrófono se apagó. No sé si simplemente se te está cansando el pulgar o si tenemos otro problema. Lo siento. Sólo quería que la gente pudiera escucharte.
[SPEAKER_00]: Bien, basta de compromisos familiares y comunitarios. También pasé algún tiempo el otoño pasado, tratando de involucrar a nuestra comunidad escolar, ya sabes, dándoles oportunidades de escuchar algunos talleres para padres. Traje a varios presentadores para ayudar a nuestros padres a estar en sintonía con lo que nuestros los estudiantes están aprendiendo. En la presentación de PAVE, PAVE significa Padres contra el vapeo y los cigarrillos electrónicos. Screenagers fue ese documental al que acabo de hacer referencia. También hemos trabajado con la Biblioteca Pública de Medford para brindar clases de inglés a algunas de nuestras familias que están aprendiendo inglés como segundo idioma. Y solo quería resaltar el trabajo del Dr. Edouard-Vincent y asegurarme de que se reconociera que esa presentación sobre el acoso escolar fue fantástica la semana pasada para poder ayudarnos a educar a todas nuestras comunidades escolares. sobre los desafíos y cómo podemos trabajar juntos para hacer frente al acoso y ser defensores. Además, tratamos de involucrar a la comunidad de la Escuela Secundaria McGlynn a través de boletines informativos periódicos que tanto yo como mi subdirector, el Sr. Bruno, enviamos y que están llenos de formas atractivas, divertidas e interactivas de llevar información a nuestra comunidad escolar. También hemos utilizado Twitter y Facebook en las redes sociales para resaltar algunas cosas interesantes y compartir algunas fotografías. Escribimos estos puntos de conversación para ayudar a nuestra comunidad escolar porque tratamos con muchos estudiantes diferentes en nuestra comunidad y familias para quienes el inglés no es su primer idioma. Así que realmente debemos fomentar esa comunicación bidireccional. Es muy importante tener esa asociación sólida. Y hace una semana o dos tomamos un café con los concejales. trabajo de nuestro PTO porque han sido geniales asegurándose de que estemos recaudando fondos, teniendo bailes escolares y con la Escuela Secundaria Andrews e invitando a los estudiantes de Andrews y McGlynn a ir juntos a los bailes escolares, a participar en el patinaje sobre hielo. juntos y otro tipo de cosas. También esperamos esa asociación en los años venideros. Quería tomarme un momento para reconocer el trabajo que hago regularmente con mi personal. Utilice todas las reuniones posibles. Identifico qué estrategias de instrucción puedo aprovechar que, con suerte, mejorarán los resultados, y lo creo. Y quiero asegurarme de que mis profesores comprendan cómo incorporar estas estrategias en sus planes de lecciones de forma regular y que también reflexionen sobre su trabajo. Así que este es uno de los aspectos más importantes de mi trabajo, y me burlo de cada líder ocasional. algunas oportunidades para identificar qué hacer como comunidad escolar para satisfacer las necesidades de nuestras diversas poblaciones de aprendizaje. Y publiqué algunas diapositivas diferentes que pueden ayudarlos a comprender un poco el trabajo que hacemos. Y cada mes, el uso de una reunión de profesores para enseñar estas estrategias, luego evaluarlas y dar retroalimentación a nuestros maestros es crucial y valioso para mi rol como directora. Y espero continuar liderando ese trabajo en McGlynn Middle School. Sin más preámbulos, realmente aprecio su tiempo, feliz de responder cualquier pregunta que pueda tener y feliz Día de Acción de Gracias una vez más, y vaya Medford, venza a Malden.
[SPEAKER_09]: Gracias, Sr. Tucci. Simplemente desde la silla, para aquellos de ustedes que están mirando, solo quería agradecer al Sr. Tucci por el trabajo que realiza para llevar programas como screenagers, etc., a la comunidad. Ojalá estuvieran mejor atendidos. Entonces tal vez necesitemos una licencia de vino o algo para la noche para atraer a la gente a venir o algo así. Pero lo único de la presentación sobre el acoso es que está disponible en línea durante un corto período de tiempo. Entonces, si te lo perdiste la semana pasada, La actualización del viernes del superintendente tenía información sobre cómo acceder a esa presentación. Y encontré que era muy útil simplemente escucharlo y, de hecho, hice que mis hijos también lo escucharan. Y dijeron, ¿por qué escuchamos esto? Y yo, así que después tuvimos una agradable discusión durante la cena. Así que gracias por todo su trabajo allí. Creo que el miembro McLaughlin tiene una pregunta.
[SPEAKER_10]: Sí, comenta. Gracias, Sr. Tucci. Aprecia siempre el arduo trabajo que haces y la forma inclusiva en la que lo haces. Gracias. Y nuevamente, para la audiencia que escucha o ve, ¿puede compartir un poco con nosotros sobre la demografía de McGlynn y sobre qué otras poblaciones diversas atiende?
[SPEAKER_00]: Tenemos una población muy diversa de estudiantes. Tenemos alrededor de 450 estudiantes este año escolar. Y una parte importante de nuestra población son estudiantes que aprenden el idioma inglés. El porcentaje exacto creo que es de entre el 15 y el 20%. Y también tenemos alrededor del 20% de los estudiantes que están en el IEP. Es una población muy diversa y la amo todos los días. Los estudiantes me enseñan cosas nuevas todos los días. Así que enséñame. Entonces es un punto realmente importante. De nada.
[SPEAKER_09]: ¿Hay alguna otra pregunta para el Sr. Tucci antes de que le dejemos continuar con su velada? Muchas gracias. Punto número tres, tenemos una solicitud para aprobar el borrador del calendario escolar del año escolar 24-25. Moción a la mesa. Hay una moción para presentarla en la sala presentada por el miembro Rousseau. ¿Hay un segundo?
[SPEAKER_10]: ¿Existe una oportunidad? ¿No podemos explicar la moción a la mesa porque no es discutible? ¿O podemos?
[SPEAKER_05]: Sólo decirte que hay algunos errores. ¿Qué? Hay un error.
[SPEAKER_09]: DE ACUERDO. Segundo. Oh. Bien, hay una moción para presentarla en la sala, lo que significa que no se permite más discusión. Hubo una moción para presentarla por parte del miembro Ruseau, apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor de presentar el punto número tres? ¿Todos los que se oponen? Bien, la moción se pospone hasta la próxima reunión el 12.4. Um, no tenemos ninguna presentación del público esta noche. Um, y, uh, pero tenemos una serie de resoluciones que han sido presentadas por, uh, miembros, incluida una, uh, primera lectura de una política. Entonces, antes de hacer eso, solo quiero reiterar cuál es nuestra política de participación pública de acuerdo con la política de comentarios públicos y presentaciones del público de BEDH. A cualquier residente de la audiencia se le podrá dar permiso para hablar una vez sobre cualquier tema del orden del día durante un máximo de tres minutos. Se espera que el orador mantenga sus comentarios sobre el punto del orden del día. El orador debe comenzar sus comentarios proporcionando su nombre completo y la dirección completa de Medford Street donde reside. Una comunidad acogedora e inclusiva es tanto un valor del comité escolar como una meta a la que se aspira. Le pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valoramos su perspectiva. Los empleados de las Escuelas Públicas de Medford están exentos del requisito de residencia de esta política. La voz de nuestros empleados es bienvenida en todos los asuntos ante este organismo. Cuando un empleado que no sea residente de Medford participe en comentarios públicos o presente una presentación pública, incluirá su dirección particular y se identificará como empleado de las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, en el caso de negocios continuos, tenemos 2023-25 ofrecido por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y el miembro Stone. Es la primera lectura de una política que es ACA-1, no discriminación por motivos de identidad de género. Así que tendrán que tener paciencia conmigo porque hay mucha lectura aquí, lo cual estoy feliz de poder hacer. Pero antes de comenzar, sólo quiero asegurarme de que, para aquellos de ustedes que escuchan y miran, esta política se presentó en nuestra última reunión del comité escolar. En ese momento, hablamos de una variedad de miembros que tenían preguntas y comentarios sobre la política. Posteriormente celebramos una comisión plenaria. e hizo modificaciones sustanciales a la política y, en última instancia, de manera favorable y unánime devolvió esta política al pleno. Así que está aquí para su primera lectura. Así que voy a empezar a leer y creo que deberíamos leerlo completo en su primera lectura y luego buscaremos una moción. Así que empezaré Las escuelas públicas de Medford están comprometidas conmigo a mantener un entorno educativo y un lugar de trabajo donde no se tolera la discriminación por motivos de identidad de género, sexo, orientación sexual o expresión de género. El distrito escolar no discrimina ni discriminará por motivos de identidad de género, sexo, orientación sexual o expresión de género en los programas y actividades educativos de las escuelas públicas. y se esfuerza por crear un ambiente donde todos los estudiantes y el personal se sientan seguros, bienvenidos e incluidos. Las Escuelas Públicas de Medford toman en serio las acusaciones de discriminación y acoso y responderán con prontitud a las quejas. Cuando se determine que ha ocurrido una conducta inapropiada, las Escuelas Públicas de Medford actuarán con prontitud para eliminar la conducta e impondrán medidas correctivas según sea necesario, incluidas medidas disciplinarias cuando corresponda. Para ayudar a crear un entorno seguro y de apoyo para todos los estudiantes, el distrito escolar, de conformidad con las leyes y directrices aplicables, cumplirá con la política que se describe a continuación. La sección uno son las definiciones. Las Escuelas Públicas de Medford mantendrán una lista de definiciones en apoyo de esta política en el sitio web del distrito y mantendrán una lista de definiciones. mantendrá la lista de definiciones anualmente. Punto número dos, privacidad, confidencialidad y registros estudiantiles. Según la ley estatal, la información sobre el sexo de nacimiento asignado a un estudiante, el cambio de nombre para fines de identidad de género, la transición de género, el tratamiento médico o de salud mental relacionado con la identidad de género, o cualquier otra información de naturaleza similar, independientemente de su forma, es parte del individuo. expediente del estudiante. Hay dos hipervínculos a el Departamento de Educación y el Reglamento de Registros Estudiantiles de Massachusetts en el cuerpo de la política. Las Escuelas Públicas de Medford se asegurarán de que toda la información relacionada con la identidad de género de los estudiantes se mantenga confidencial de acuerdo con las leyes y regulaciones de privacidad federales, estatales y locales aplicables. No se divulgará información que pueda revelar la identidad de género de un estudiante a otros. Con respecto a los cambios en el expediente estudiantil, a menos que la escuela esté legalmente obligada a hacerlo, la regulación de expedientes estudiantiles 603 CMR 23.01 establece que estos derechos serán los derechos del estudiante, y hay cuatro condiciones, al cumplir 14 años de edad o al llegar al noveno grado, lo que ocurra primero. Punto número dos, si un estudiante es menor de 14 años y aún no ha ingresado al noveno grado, estos derechos pertenecerán a los cuidadores del estudiante. Punto número tres, si un estudiante tiene entre 14 y 17 años de edad o ha ingresado al noveno grado, ejercerán estos derechos tanto el estudiante como sus cuidadores o cualquiera de ellos por sí solo. Punto número cuatro, si un estudiante tiene 18 años de edad o más, él solo podrá ejercer estos derechos sujeto a lo siguiente. Los cuidadores pueden continuar ejerciendo sus derechos hasta que el estudiante los limite expresamente. Sección tres, marcadores de género en los registros de los estudiantes. Un marcador de género es la designación en la escuela y otros registros que indica el género de un estudiante. Para los estudiantes transgénero, un marcador de género documentado, por ejemplo, masculino o femenino en un registro permanente, debe reflejar la identidad de género del estudiante, no el sexo asignado al estudiante. A solicitud del estudiante, o en el caso de estudiantes menores de 14 años, o que aún no han ingresado al noveno grado, estudiantes jóvenes que aún no pueden valerse por sí mismos, a solicitud de los cuidadores, la escuela debe cambiar el marcador de género en el registro para estudiantes transgénero. Además, los estudiantes transgénero que hacen la transición después de haber completado la escuela secundaria pueden solicitar a sus escuelas anteriores que modifiquen los registros escolares o el diploma o expediente académico que incluya el nombre de nacimiento y el sexo del estudiante. Cuando se solicite y esté satisfecho con la información de identidad de género proporcionada, las escuelas deben modificar el expediente del estudiante, incluida la reexpedición de un diploma de escuela secundaria o expediente académico para reflejar el nombre del estudiante y su nombre y género actuales. Sección cuarta, nombres y pronombres. Las Escuelas Públicas de Medford reconocen que cada estudiante tiene el derecho de elegir y ser abordado por el nombre y los pronombres que corresponden a la identidad de género que afirman consistentemente mientras están en la escuela, independientemente del género de nacimiento asignado al estudiante y de los nombres que aparecen en el certificado de nacimiento del estudiante. No se requieren órdenes judiciales para actualizar los registros de los estudiantes para reflejar los cambios. en el nombre de un estudiante o marcadores de género. Según DESE, la ley de Massachusetts reconoce los cambios de nombre en el derecho consuetudinario. Cualquier persona puede adoptar un nombre diferente al que aparece en su acta de nacimiento, siempre que el cambio de nombre se haga por una razón honesta y sin intención fraudulenta. No se requiere nada más formal que el uso. fin de la cita. Las escuelas trabajarán con el estudiante y los cuidadores si están involucrados en el proceso o, en el caso de un estudiante más joven, con el estudiante y los cuidadores del estudiante para desarrollar un plan para comunicar cualquier cambio de nombre y pronombre dentro de la escuela. Tema quinto, transiciones. La decisión sobre si o cómo someterse a una transición de género social o médica es personal y depende de las circunstancias únicas de cada individuo. No existe un umbral de diagnóstico o tratamiento médico o de salud mental. que cualquier estudiante debe cumplir para que una escuela reconozca y respete su identidad de género. Cuando se informa a la escuela sobre la transición de un estudiante, la escuela deberá celebrar una reunión con el estudiante y sus cuidadores si están involucrados en el proceso, o en el caso de un estudiante más joven, con el estudiante y sus cuidadores para Desarrollar un plan de transición para proporcionar un ambiente educativo seguro y de apoyo para los estudiantes y para abordar cualquier inquietud que pueda surgir. El objetivo principal de MPS será facilitar la relación entre el estudiante y sus cuidadores primarios siempre que sea posible. Sin embargo, algunos estudiantes transgénero y no conformes con su género no lo están abiertamente en casa por razones como preocupaciones de seguridad o falta de aceptación. El personal de la escuela debe hablar primero con el estudiante antes de discutir la no conformidad de género del estudiante o su condición de transgénero con los cuidadores del estudiante. Por las mismas razones, el personal de la escuela debe discutir con el estudiante cómo la escuela debe referirse al estudiante. Por ejemplo, uso apropiado de pronombres y comunicación escrita a los cuidadores de los estudiantes. Sección sexta. Último tramo, sanitarios, vestuarios y vestuarios. Todos los estudiantes tienen derecho a tener acceso a baños, vestuarios y vestuarios que sean sanitarios, seguros y adecuados para que puedan participar cómoda y plenamente en su programa y actividades escolares. Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford tendrán acceso al baño, vestuario y vestuario que corresponda a su identidad de género. A los estudiantes transgénero y no conformes con su género que se sienten incómodos usando un baño, vestuario o vestuario segregados por sexo se les deben proporcionar alternativas seguras y adecuadas, como áreas privadas para cambiarse, baños designados neutrales en cuanto al género, baños de un solo puesto neutrales en cuanto al género o una enfermería o baño de oficina principal. Sin embargo, bajo ninguna circunstancia se requerirá que un estudiante utilizar instalaciones neutrales en cuanto al género porque son transgénero o no conformes. Esta es una política nueva y hemos establecido la frecuencia de revisión cada dos años. Y hay una serie de referencias legales que siguen la política que no voy a leer esta noche porque son un montón de hipervínculos y es mejor verlos en línea. preguntas del comité. Miembro Ruseau.
[SPEAKER_05]: Gracias. Tengo algunas pequeñas modificaciones que me gustaría hacer. Los tomaré uno a la vez. La primera es agregar una nueva política relacionada, la política de código de vestimenta de JICA en la sección de política relacionada. Ese es mi primer movimiento.
[SPEAKER_09]: Entonces, hay una moción para agregar la política del código de vestimenta de JICA en las políticas relacionadas en la información de políticas al final del documento. Moción del miembro Ruseau, apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[SPEAKER_05]: Gracias. El siguiente está en la sección de privacidad, confidencialidad y registros de estudiantes. Y mi moción es reemplazar él, ella, con ellos, y él, ella, él, ella, con ellos. Es curioso que en esta política cometamos ese error. Así que esa es mi moción.
[SPEAKER_09]: Moción para reemplazar él, ella, con ellos, y él, ella, con ellos. en la sección dos, privacidad y confidencialidad de los registros estudiantiles. Moción del miembro Ruseau, apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[SPEAKER_05]: Y dos más. Moción para reemplazar DESE con el Departamento de Educación Primaria y Secundaria. No recuerdo dónde estaba en la encuesta.
[SPEAKER_09]: Sección cuarta.
[SPEAKER_05]: Gracias.
[SPEAKER_09]: Entonces, se hizo una moción para deletrear el acrónimo DESI en la sección cuatro, que son los nombres y pronombres del miembro Rousseau, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[SPEAKER_05]: Y, con suerte, por último, en la última frase del primer párrafo, Dice, lo siento, sí, la última oración del primer párrafo dice, incluyendo medidas disciplinarias cuando corresponda, y yo presentaría una moción para reemplazar eso con la inclusión de medidas disciplinarias siguiendo prácticas restaurativas cuando sea necesario.
[SPEAKER_09]: Entonces, la moción para agregar prácticas restaurativas antes, cuando corresponda, en la introducción del miembro Rousseau, secundada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Secundado por el miembro Hays.
[SPEAKER_10]: Oh, lo siento, miembro Hays, lo siento. Y siguiendo prácticas restaurativas, creo que decía.
[SPEAKER_03]: Correcto.
[SPEAKER_10]: Pero miembros, lo estaba escribiendo, así que. Exactamente.
[SPEAKER_09]: ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen?
[SPEAKER_05]: Gracias.
[SPEAKER_09]: El movimiento pasa. Moción para aprobar. ¿Puedo simplemente, lo siento, antes de hacer eso, Dos más, una pregunta más. Moción para cambiar su en la sección cuatro, nombres y pronombres a su, por mí. Secundada por la moción del vicepresidente Graham, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Miembro Hays.
[SPEAKER_07]: Gracias, también tengo un par, solo un par de problemas de edición o preguntas. En la sección de transición, donde dice que la escuela celebrará una reunión, me gustaría cambiar eso para que la escuela ofrezca celebrar una reunión.
[SPEAKER_10]: Segundo. Bajo la sección de transición, segundo.
[SPEAKER_09]: Lo siento, sólo lo estoy buscando. Bien, entonces la moción para agregar la palabra oferta entre ofrecerá entre deberá y mantendrá una, dos, tres, cuatro, cinco filas hacia abajo en nuestro documento por parte del miembro Hays, secundada por el miembro Laughlin. Todos los que estén a favor. Sí. Todos los que se opusieron. El movimiento pasa. Quinto, aproximadamente a la mitad del párrafo del miembro Ruseau.
[SPEAKER_07]: Miembro Hays, ¿tenía otro artículo? Sólo uno más. Bajo los marcadores de género en los registros de los estudiantes, creo que sí, por lo que la oración a pedido del estudiante o en el caso de un estudiante menor de 14 años, es un poco confusa. Creo que un par de cosas salieron o cuando lo escribí salió mal o se cambió algo. Pero parece un poco confuso. Dice, a petición del estudiante, o en el caso de un estudiante menor de 14 años, o que aún no ha ingresado al noveno grado, entonces coma, estudiante joven que no puede defenderse por sí mismo. Creo que es necesario, tengo curiosidad por saber si otros, si todos pudieran mirar eso y ver si sienten que es necesario reformularlo un poco.
[SPEAKER_09]: ¿Existe tal vez una moción para agregar una coma o en el caso de los estudiantes jóvenes?
[SPEAKER_07]: Me pregunto, mi moción fue sacar, veamos, cambiarlo así. A petición del estudiante, o en el caso de un estudiante menor de 14 años o que aún no ha ingresado al noveno grado, y luego sacar a estudiantes jóvenes que aún no pueden defenderse por sí mismos. Sólo saca eso. Aún no ha ingresado al noveno grado por parte de los cuidadores. La escuela debería cambiar el marcador de género en el expediente para estudiantes transgénero. No creo que necesitemos estudiantes jóvenes que aún no puedan defenderse por sí mismos, ya que hemos explicado que por ley está ese niño de 14 años. No puedes cambiar. Por ley, los padres solo pueden cambiar el expediente del estudiante si el estudiante es menor de 14 años o aún no ha alcanzado el noveno grado.
[SPEAKER_09]: Por eso existe una moción para huelga de jóvenes estudiantes que aún no pueden defenderse por sí mismos solicitada por los cuidadores.
[SPEAKER_10]: ¿Puedo hacer una pregunta?
[SPEAKER_09]: ¿Hay un segundo antes de que hagamos eso? Segundo por el miembro Rousseau. ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_10]: Sí. Así que díganme qué significa eso antes de atacarlo, porque no lo tengo claro. Estoy de acuerdo. No está claro qué pretendía significar. Así que sólo quiero aclarar para asegurarme de que no estemos señalando algo que tenga algún significado. Por eso los jóvenes estudiantes aún no son capaces de defenderse por sí mismos solicitados por el cuidador. ¿Qué significa eso?
[SPEAKER_07]: Entonces creo que la redacción original es algo que se cambió después de nuestro comité plenario. El idioma original era directamente del DESE y no especificaba esa edad de 14 años, pero luego encontramos que la ley sí, para los registros de los estudiantes, la ley especifica la edad. Entonces creo que los estudiantes jóvenes que aún no podían defenderse por sí mismos era parte del lenguaje DESE original. Bueno.
[SPEAKER_09]: Está bien. Te tengo. Gracias. Así que hay una moción en el pleno para huelga de los estudiantes jóvenes que aún no pueden defenderse por sí mismos solicitado por los cuidadores. del diputado Hays, apoyado por el diputado Ruseau. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[SPEAKER_10]: Tengo una moción para aprobar.
[SPEAKER_09]: Y hay una moción para aprobar esta política modificada por el miembro McLaughlin. Apoyado por el miembro Hays. Pase lista, por favor. No tengo Zoom en mis manos y no veo a nadie en el podio. Claro, sube. Debe mantener presionado ese botón y decirnos su nombre y dirección para que conste. Entonces, para responder, la pregunta era si 14 años es la edad de consentimiento. En lo que respecta al cambio de registros de estudiantes, 14 es la edad que se describe. No creo que sea lo mismo que... Los estudiantes tienen derecho a cambiar su expediente a los 14 años. Tienen derecho a cambiarlo todo, sí. Todo lo que es cambiable, supongo que diría. Entonces, que yo sepa, no cobramos por los diplomas reformulados, ¿es correcto? Bueno. En realidad los hay. Entonces no pueden, porque ese botón está roto. Lo siento.
[SPEAKER_08]: Está bien. Entonces me preguntaba: ¿el proceso de pensamiento se ha aplicado a las chicas que no se sienten cómodas en estas situaciones? ¿Tienes un lugar seguro o una forma segura de expresarlo?
[SPEAKER_09]: Dr. Edouard-Vincent, ¿puede describir lo que sucedería en ese tipo de caso?
[SPEAKER_06]: Entonces, si un estudiante se sintiera incómodo, podría usar un cubículo único diferente, un área para cambiarse separada. Entonces esa es una opción para todos los estudiantes. Entonces, si no quieren estar en un área grande, tienen acceso a áreas más pequeñas donde podrían cambiarse de forma privada. Así que tenemos espacios privados disponibles a los que los estudiantes pueden entrar y usar para cambiarse si así lo desean.
[SPEAKER_09]: Y el proceso para los estudiantes que se sienten incómodos de alguna manera por cualquier cosa es que deben comunicar esas inquietudes a su subdirector en la escuela secundaria o a su maestro en la escuela primaria; la escuela secundaria probablemente también sea un tipo de subdirector.
[SPEAKER_08]: ¿Esto se vota o es simplemente algo que ustedes escriben y nosotros tenemos que aceptarlo?
[SPEAKER_09]: Así que tenemos, acabamos de votar, acabamos de votar, todavía no hemos votado. El proceso es que las nuevas políticas se leen dos veces en el comité, por lo que esta es la primera lectura en la que se hicieron cambios sustanciales en el subcomité y en realidad no teníamos ninguno. aporte del público en esa reunión pública, que fue, creo, el 15 de noviembre, si mal no recuerdo. Así que la primera lectura es esta noche y realizaremos una votación nominal para determinar si se aprueba la primera lectura. Luego hay una segunda lectura de la política, pero este organismo tiene el poder de aprobar la política. Ésa es una de las cuatro cosas que explícitamente estamos aquí para hacer. Sí, este organismo tomará la decisión sobre si esta política entra en vigor o no.
[SPEAKER_08]: Entonces, si hay alguien en el público que no está de acuerdo con esto, ¿qué haces?
[SPEAKER_09]: Los dirigiría al director de la escuela dondequiera que esté su hijo para que puedan conversar sobre las preocupaciones de su propio hijo. Y queremos, de nuevo, queremos que todos los estudiantes se sientan seguros y bienvenidos. Y eso incluye a los niños transgénero, que no se conforman, que tienen preguntas sobre lo que sucede a su alrededor. Ese es siempre el caso. Por lo tanto, le recomiendo encarecidamente que comunique estas inquietudes al director de su escuela, ya que ellos tienen procesos y procedimientos que seguir. Excelente. Gracias. Gracias. Gracias. No veo otras preguntas. Miembro Ruseau, votación nominal, por favor.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro Hays?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro Kreatz?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: El miembro Mustone está ausente. El miembro Ruseau dice que sí. El alcalde Lungo-Koehn está ausente.
[SPEAKER_09]: Entonces cinco afirmativamente, dos ausentes. La política pasa su primera lectura.
[SPEAKER_07]: ¿Puedo presentar una moción para suspender las reglas y renunciar a la segunda lectura?
[SPEAKER_09]: Una moción del miembro Hays para suspender las reglas y renunciar a la segunda lectura de la política ACA-1, no discriminación por motivos de identidad de género. ¿Hay un segundo?
[SPEAKER_05]: Segundo.
[SPEAKER_09]: Apoyado por el diputado Ruseau. Entonces hay una moción en el pleno para suspender las reglas y renunciar a la segunda lectura por parte del miembro Hays, apoyada por el miembro Ruseau. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. ¿Existe una moción para aprobar la política ahora que se ha renunciado a la segunda lectura?
[SPEAKER_07]: Moción para aprobar la política. Segundo.
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar la política modificada por el miembro Hays, apoyada por el miembro McLaughlin. Votación nominal, por favor.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro Graham?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: ¿Miembro McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: El miembro Rosen está ausente. Miembro Rosen, sí. El alcalde Lungo-Koehn está ausente.
[SPEAKER_09]: Entonces cinco afirmativamente, dos ausentes. La política pasa. Número nueve, nuevo negocio. Tenemos varias resoluciones bajo nuevos asuntos. El primero es 2023-26 ofrecido por el miembro Graham y el miembro Rousseau. Se resuelve que el superintendente presentará los manuales del año escolar 2024 y 2025 al comité escolar para su revisión y aprobación a más tardar el 1 de abril de 2024. Además, se resuelve que el comité escolar creará un subcomité ad hoc para establecer un proceso y normas en torno a la revisión anual del manual a más tardar el 1 de marzo de 2024. Superintendente, antes de votar, quería consultar con usted sobre ese momento. Y sé que hay toda una serie de actividades que se llevan a cabo a nivel escolar para preparar los manuales. Y solo quería preguntarle primero si ese cronograma es consistente con todo el trabajo que tiene que realizarse dentro de las escuelas, o si solicitaría algún tipo de cambio en ese cronograma.
[SPEAKER_06]: Creo que con fecha límite del 24 de abril. La excepción que posiblemente preguntaría si me lo enviaran primero sería si se agregaran políticas adicionales. Un ejemplo de ello es este año. El comité se reunió durante el verano y tuvimos una política que se aprobó en agosto. Entonces, debido a que se aprobó en agosto, la fecha límite del 1 de abril, si el manual se hubiera finalizado, estaríamos haciendo apéndices o reimprimiéndolo y haciéndolo de nuevo. Entonces, si mantuviéramos esa fecha del 1 de abril, entonces tendríamos que asegurarnos de que las reuniones del subcomité de políticas que deberían agregarse al manual se realizaran antes del 1 de abril para que no tuviéramos que trabajar dos o tres veces, solo hacer una revisión. Si creemos que podemos mantener eso antes del 1 de abril de cada año, entonces creo que es razonable. Pero si pensamos que podríamos necesitar el mes de abril y hacer que mayo sea el límite para que podamos tener los manuales finalizados y listos para el inicio del año escolar en agosto, entonces esa sería mi única consideración para el comité.
[SPEAKER_07]: Miembro Hays. Solo me pregunto, dado que es difícil, como comité, será difícil no eliminar nuevas políticas, ¿hay alguna manera de que podamos crear un proceso si hay políticas adicionales después de la fecha límite para la manuales estudiantiles? Conozco la política de acoso, que creo que por muchas razones se puso directamente en la página web, pero ¿podría haber una pestaña en alguna parte o una enlace en algún lugar que diga aquí las políticas que se aprobaron después de la fecha límite para ese manual para que tengamos la fecha límite, pero también tenemos la posibilidad, si es necesario, de agregar políticas adicionales después de esa fecha límite.
[SPEAKER_10]: Miembro McLaughlin. Gracias. Este podio tiene, tenemos que hacer algo para seguir adelante.
[SPEAKER_09]: Es como si estuviera constantemente aquí. Es mucho tiempo para levantarse. Entonces entiendo por qué.
[SPEAKER_10]: Tengo curiosidad por saber si el podio se moverá, pero eso lo descubriremos más adelante. Um, entonces, creo que el comité ad hoc obviamente estaría tratando formas de abordar las políticas que cambian entre la primera impresión y la impresión del año siguiente. Así que creo que está bien. Pero sí creo que en el año en cuestión, Si pudiéramos fijarlo para el 1 de mayo, tendría más sentido porque entonces tenemos abril para cualquier política de ese tipo de cambio. Y supongo que esto sería, obviamente, podemos cambiar la política en cualquier momento, pero si hablamos de una especie de política consistente y tratamos de desarrollar una rutina y un protocolo, creo que tiene más sentido para la reunión de mayo. 1.º para que podamos incorporar tantas políticas que cambiemos a lo largo potencialmente el año escolar antes de que se imprima el manual para ese año, en el entendimiento de que claramente se aprobarán políticas adicionales entre el 1 de mayo y el 1 de mayo de cada año, y que podemos crear un proceso a través del comité ad hoc. Pero yo abogaría por el 1 de mayo.
[SPEAKER_09]: Member Rossell.
[SPEAKER_05]: Gracias. Mi opinión al respecto es que si aprobamos una política después de una fecha límite, que simplemente fijemos la fecha de entrada en vigor, porque realmente no estoy interesado en tener todo esto. Quiero decir, no son los directores los que andan por ahí para cambiarlos, sino los consejos escolares. Así que no creo que sea razonable para nosotros, una semana antes o una semana después de que los consejos escolares hayan presentado sus cambios propuestos, que simplemente hagamos cambios a la política. Obviamente podemos hacer cambios en la política en cualquier momento, pero creo que cuando nuestra política cambia, van a afectar el manual, deberíamos considerar si esto puede esperar o no un año más. No es que esperemos un año más, En su mayor parte, ese tipo de cosas no son el fin del mundo. Quiero decir, la política de intimidación fue un ejemplo muy, muy diferente porque fue muy sustancial. Y este es un gran ejemplo de lo que acabamos de hacer. Pero muchos de los cambios de política que estamos haciendo no son cosas que si esperaran un año más para estar en un manual, cualquiera podría siquiera, estar doblado fuera de forma. Así que no me preocupa mucho el coste de la impresión, aunque, ya sabes, el dinero escasea. Pero me preocupa el trabajo de los consejos de sitio. Pero también hay algo importante en el manual. Hay secciones del manual que son algo así como heredado del distrito. Son los mismos en todos los manuales. Los consejos locales ni siquiera tienen voz y voto en cosas como las que vienen de la ley. Entonces, creo que es algo que se debe considerar si el cambio afectaría o no el trabajo del consejo local. Y ciertamente pienso que Como presidente del subcomité de políticas. Esto no es algo en lo que hubiera pensado. Así que creo que es algo a considerar en nuestros procedimientos en torno a la adopción de políticas para que sea como ya sabes, una especie de casilla de verificación, ¿esto afecta los manuales? Y si es así, ¿cuándo debería entrar en vigor? Porque eso es algo fácil de considerar en lugar de fijar una fecha arbitraria, porque muchas veces las políticas surgen porque algo está sucediendo y no podemos esperar. Entonces, creo que conocer el impacto del cambio es algo que podemos incluir directamente en nuestros procedimientos.
[SPEAKER_09]: ¿Dr. Edward-Vinson?
[SPEAKER_06]: Entonces, con la fecha límite del 1 de marzo de 2024, donde el comité quiere poder revisar las revisiones, mi solicitud sería al comité del 1 de marzo al 1 de abril, que da 30 días para revisar esencialmente todo el manual y asegurarse de que, si Cualquier otra cosa será, ¿es tiempo suficiente para el comité?
[SPEAKER_09]: Bueno, creo que la fecha límite del 1 de marzo era simplemente pensar un poco en el proceso y las normas en torno a la revisión del manual, porque no hemos hecho eso como distrito durante mucho tiempo. Y creo que estas son buenas preguntas que probablemente necesiten cierta consideración. Entonces, la intención de la fecha límite del 1 de marzo era que nuestro proceso de comité ad hoc se completara y tuviéramos algunas respuestas sobre este tipo de cosas. Pero luego, para el 1 de mayo, creo que con la enmienda, te necesitaremos Necesitaríamos que nos proporcione todos los manuales para que podamos hacer esa revisión a partir del 1 de mayo y a tiempo para el próximo año escolar. Entonces creo que en el proceso ad hoc para establecer procesos y normas similares es donde se pueden resolver algunos de estos detalles más finos. Pero también estoy a favor de fijar la fecha del 1 de mayo para que nos entreguen los manuales para su revisión. Eso está totalmente bien para mí. Así que presentaría una moción enmendada y apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2023-27 ofrecido por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y el miembro Mustone. Solicitud de informe ad hoc sobre el currículum de acoso escolar. Considerando que el plan de intervención y acoso de las Escuelas Públicas de Medford establece que NPS brindará a los estudiantes instrucción apropiada para su edad sobre la prevención del acoso según lo exige la ley. Se resuelve que la administración de MPS proporcionará una presentación para actualizar a la comunidad sobre el plan de estudios y las lecciones utilizadas en cada nivel de grado para enseñar explícitamente a los estudiantes lo siguiente. Número uno, cómo entender cómo se ve y suena el acoso. Número dos, cómo identificar el acoso cuando está sucediendo. Y número tres, cómo entender cuando el acoso verbal se convierte en discurso de odio. Miembro Hays o miembro McLaughlin, ¿le gustaría hablar sobre esto?
[SPEAKER_07]: Sí, puedo empezar. Entonces, al revisar tanto la política contra el acoso como simplemente nuestra página web, me di cuenta de que al observar todo lo relacionado con el acoso, me di cuenta de que tenemos muchas descripciones de algunas de las, supongo, más aspectos de la prevención. Tenemos aulas receptivas, que contribuyen mucho a construir comunidad, habilidades socioemocionales y regulación emocional. Tenemos el aula Nexus, estoy tratando de pensar, hay varias cosas que tenemos. No encontré por ningún lado, ¿lo siento? Sólo saluda. Oh, solo saluda a Sandy Hook, sí, Sandy Hook, a quien afecta más cuando miras a alguien que realmente está en una crisis emocional y ¿qué haces al respecto? Pero no vi ningún lugar que explicara claramente a los padres de la comunidad y a nosotros, donde tenemos en nuestro currículo instrucción explícita, como dice aquí, instrucción explícita para los estudiantes, lo siento, sobre cómo identificar el acoso. Y el desarrollo será diferente en cada edad, por supuesto, pero realmente creo que debemos entender claramente qué les estamos enseñando a los niños para que sepan cómo es el acoso, cómo se ve, cómo suena, Y nuevamente, esa idea de, ya sabes, tuvimos un padre que nos escribió hace un tiempo sobre su estudiante, su hijo en la escuela, hablando sobre cómo eran los niños, cómo estaba evolucionando el lenguaje en el nivel de la escuela secundaria. Y se utilizaron palabras que sonaban benignas, pero que se utilizaban en gran medida como un discurso de odio. Y creo que Hay muchos niños que no entienden eso y pueden escucharlo y no identificarlo como intimidación o luego identificarlo como discurso de odio. Entonces, toda esta enseñanza explícita de lo que es el acoso para que los niños sepan qué identificar cuando decimos, ya sabes, llámanos, cuéntanos o busca a tu adulto de confianza. No estoy seguro de que tengamos algo que nos diga cómo les enseñamos a los niños lo que ellos le aportan al adulto.
[SPEAKER_09]: Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_10]: Gracias. Gracias, miembro Hays. También quería solicitar una enmienda en gran parte del proceso de pensamiento que estaba ocurriendo esta noche para mí de todos modos, y lo ha sido por un tiempo, es que me gustaría que se incluyera algo aquí en torno al plan de estudios diferenciado para estudiantes con discapacidades e inglés. estudiantes de modo que cuando hablamos del plan de estudios, también hablamos de que sea diferenciado para todos los estudiantes. Si estuvieras dispuesto a aceptar eso, sería maravilloso.
[SPEAKER_05]: Necesito lenguaje que.
[SPEAKER_10]: Bueno. Estoy listo. Ve despacio.
[SPEAKER_05]: Sí.
[SPEAKER_10]: Está bien. Así que, para resolverlo, la administración de MPS no hará una presentación. Entonces, la propuesta actual para actualizar a la comunidad sobre el plan de estudios o las lecciones y luego diferentes diferencias comunes para estudiantes con discapacidades y estudiantes de inglés, así como para todos los estudiantes, que se utiliza en cada nivel de grado para enseñar explícitamente a los estudiantes lo siguiente.
[SPEAKER_09]: Miembro Ruseau, avísenos cuando esté listo. Oh, estoy listo. Ah, lo siento. Bueno. Entonces hay una moción para aprobar la enmienda del miembro Hays. Apoyado por el Miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2023-28 ofrecido por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y el miembro Mustone. Accesibilidad del Informe de Evaluación Sumativa del Superintendente de Fin de Ciclo. Considerando que el Comité Escolar de Medford está comprometido a garantizar la transparencia, la responsabilidad y la accesibilidad a la comunidad con respecto al trabajo del comité escolar y la administración escolar. Considerando que la realización del superintendente anual es una de las tres funciones principales del comité escolar. Considerando que el Informe de evaluación sumativa de fin de ciclo del superintendente es un documento público que proporciona a la comunidad documentación importante sobre el desempeño del superintendente y el progreso del distrito hacia las metas. en el plan estratégico. Si se resuelve, cada informe de evaluación sumativa de fin de ciclo del superintendente a partir del año escolar 2021-2022 en adelante se agregará a la pestaña de evaluación del superintendente recién creada en la página del comité escolar del sitio web de las Escuelas Públicas de Medford. Si se resuelve aún más, cada nuevo informe de evaluación sumativa se agregará a la pestaña de evaluación del superintendente del sitio web de las Escuelas Públicas de Medford dentro de las dos semanas posteriores a la aprobación por parte del comité escolar. Si se resuelve más adelante, cada informe de evaluación sumativa será traducido. a los tres idiomas principales hablados por las familias en las Escuelas Públicas de Medford. Miembro Hays.
[SPEAKER_07]: Gracias. Actualmente tenemos una pestaña en nuestro sitio web de MPS que tiene la evaluación del superintendente del año pasado. Entonces esta moción, esta resolución realmente es simplemente para continuar con eso. Puse 21-22, que sería la evaluación del año anterior, que abrí al comité para decidir si quieren incluir eso en esto. Simplemente puse eso porque ese fue mi primer año en el comité. Pero creo que es importante que hagamos estos informes de evaluación. más fácilmente accesibles que en el pasado. Nuevamente, como dice la moción, estos informes no se refieren sólo al desempeño del superintendente, sino que debido a que el superintendente es el director ejecutivo del sistema escolar, también son una indicación, una indicación de cómo el sistema escolar como lo que está haciendo todo y cómo nuestros objetivos están vinculados a nuestro plan estratégico. Es una medida de cómo Estamos cumpliendo los objetivos de nuestro plan estratégico. Así que esto es sólo una moción para hacer que un documento que ya es público sea más fácilmente accesible al público.
[SPEAKER_09]: Moción para aprobar por el miembro Hays, secundada por el miembro McLaughlin. Pase lista, por favor.
[SPEAKER_05]: Miembro Graham.
[SPEAKER_09]: No.
[SPEAKER_05]: Miembro Hays.
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: Miembro Kreatz.
[SPEAKER_08]: No.
[SPEAKER_05]: Miembro McLaughlin.
[SPEAKER_09]: Sí.
[SPEAKER_05]: El miembro Mustone está ausente. Miembro Ruseau, no. El alcalde Lungo-Koehn está ausente.
[SPEAKER_09]: Dos afirmativas, tres negativas, dos ausentes, la moción fracasa. No hemos solicitado ningún informe esta tarde, pero sí tenemos varias condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a Patrice Berry, maestra de Medford High School, y a su familia por la pérdida de su hija, Lauren Berry de Malden, y también graduada de Medford High en 2007. Los miembros del Comité de Escuelas Públicas de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de John Lazzaro, ex maestro de ciencias de la escuela secundaria, hermano de Michael Lazzaro, conserje principal de la Escuela Secundaria Medford y cuñado de la maestra de la Escuela Primaria Brooks, Ellie O. 'Leary y su esposo Chip O'Leary, conserje de Medford High School. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Frida London, abuela de Joy Weldon, asistente administrativa de recursos humanos, Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Mary Stack, ex maestra de las escuelas primarias Franklin y Swan. Y los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Patricia Kenna, ex maestra de la escuela pública de Medford. Si todos podemos, por favor guarden un momento de silencio. Gracias. Nuestra próxima reunión será el 4 de diciembre en Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, además de por Zoom. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? Moción para suspender la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor?
[SPEAKER_05]: Oportunidad.
[SPEAKER_09]: ¿Todos los que se oponen?